各中小学、幼儿园：
2019年3月，县教育体育局成立了贺兰县“互联网+教研”联盟（初中1个、小学4个、幼儿园1个）。随着近年来我县教育事业的蓬勃发展，中小学、幼儿园数量逐年增加，新的教育理念、教育政策的出台，原有的“互联网+教研”联盟已不能完全适应新形势下我县教育发展的需求。为更进一步发挥“互联网+教研”联盟在新形势下推进贺兰县城乡教育优质均衡发展，缩小校际差距，探索“互联网＋教育”环境下新的教育管理、教学、教研模式，促进优质学校带动薄弱学校发展、优质资源与经验共享，解决关门办学、自成一体的弊端，实现全县学校共同发展方面的优势和作用，适应我县教育发展现状，决定对“互联网+教研”联盟进行调整。现将有关事项通知如下：
一、成立联盟的目的
贺兰县“互联网+教研”联盟，简称“教研联盟”，主要是借助互联网优势，充分发挥联盟教育的作用，实现整体规划、个性发展、相互学习、合作共享、示范引领，达到学校共同发展、教师共同成长、学生共同进步的目的，力争使联盟内各成员校教育管理、教学教研水平在原有基础上提高一个层次。
二、联盟工作原则
互助，互学，共享，合作，共赢。
三、联盟名称及学校划分
以教育资源优质学校为主体，分别成立高中联盟1个、初中联盟2个、小学联盟7个（具体名单见附件1）。
四、联盟工作要求
1.提高政治站位，精心筹划部署。各联盟要制定联盟工作章程，确定联盟工作机制，明确联盟工作的意义、宗旨、职责、职能，精心设计年度工作方案（含联盟整体工作方案和各学科工作方案），强化保障措施。（教育体育局将此项工作纳入每年全县中小学、幼儿园综合考核）
2.规范工作流程，细化教研举措。各联盟由盟主校牵头，组织好联盟成立大会，适时召开本联盟联席会议，即学期初工作部署会、中期反馈交流会、学期末总结评价会。重点是制定联盟活动方案、统筹部署工作安排、反馈教研实效、总结联盟工作（县教育体育局责任领导和责任教研员届时参加会议，提出工作要求，协调相关问题）。
3.注重队伍建设，强化科学运行。一是精选教研员。联盟各学科在联盟成员学校中推选师德高尚、业务精湛、有较强组织协调能力的教师担任联盟学科教研员(兼职)，有条件的成立学科教研中心；二是明确工作量。学科教研员所在学校要在工作量认定、工作时间保障等方面予以必要认可和支持，工作量的计算建议参照班主任工作量1/2的标准，由各联盟根据实际情况进行计算。学科教研员在评优评先、职称认定、骨干教师推选时在同等条件下优先考虑；三是落实具体工作。联盟学科教研员负责拟定本学科活动通知（方案）、组织学科活动、记录活动过程、收集资料、撰写工作总结等。要建立工作联系群，经常和联盟教师沟通联络。开通网络教研工作室，确定活动主题，引领本学科教师开展课堂教学研究，及时了解、诊断学科教学中的困惑与问题，并组织教师研究改进。
4.强化目标任务，提升联研实效。一是丰富联研形式。联盟学科教研员每学期组织开展3-4次高质量教研活动（主要学科每月1次，综合学科每两月1次），要结合教育体育局总体教研安排以及在线互动课堂、信息技术与课程深度融合、课堂教学改革、网络教研等重点工作,以课堂教学策略研讨为主题，以分校筹备、同台展示为主要方式，以集体备课、同课异构、同讲互评、一课多磨为主要形式，同时应充分发挥名师工作室和骨干教师的示范引领作用，确保教研活动实效；二是严格联研要求。每次活动要做到“三个一，一个务必”，即一份活动通知（方案）、一次现场集体研讨活动、一份活动体会（总结或反思，各联盟校以学科为单位上交），务必做到务求实效，即参与教师可以以视频或文字等多种形式，通过线上线下结合的方式，积极参加点评研讨、交流感言等反馈总结；三是鼓励创新实践。各联盟根据内部实际情况，有针对性地开展特色教研活动；四是注重档案建设。联盟资料整理以盟主校为主，其它学校同时注意资料留存。
5.注重指导督促，促进目标达成。县教研室负责联盟教研活动的引领指导、过程监管，会同基础教育办公室对联盟工作进行学期、年终考核，对各联盟工作总体推进情况进行督促检查；县教育体育局基础教育办公室负责县级“互联网+教研”联盟规划方案的制定，联盟的调整及管理工作。
四、其他工作要求
各联盟于2022年9月8日前将工作章程、工作方案报县教研室和基础教育办公室，学科工作方案报县教研室。
附件：1.贺兰县“互联网+教研”联盟名称及成员校名单
2.贺兰县“互联网+教研”联盟学校负责人登记表
3.贺兰县“互联网+教研”联盟学科教研员登记表
贺兰县教育体育局
2022年8月30日
（此件公开发布）
